Vorwort

1. Teil: Anlässe und Fragen

1. Beispiele von Musikunterricht zwischen Fachlichem und Fachübergreifendem
2. Widersprüchliche Theorien fachübergreifenden Musikunterrichts
3. Gegensätzliche Tendenzen in der Schulmusik
4. Fragen – Vorannahmen – Untersuchungsmethoden

2. Teil: Perspektiven auf fachübergreifenden Musikunterricht

1. Historische Vorläufer und Vorbedingungen
2. Ausgehend von der Fächerstruktur einer Schule
3. Unabhängigkeit der Gegenstände von Fachstrukturen
4. Holistisches Denken als Leitidee
5. Fachübergreifender Unterricht als Schulreform
6. Anthropologische Grundlegungen von Musikunterricht
7. Wahrnehmungs- und lernpsychologische Begründungen
8. Bezugnahmen auf allgemeine Bildungsideen
9. Das Fachübergreifende als das außerschulische Leben
10. Zusammenfassung und Kritik

3. Teil: Ein dynamischer Begriff des Fachübergreifenden

Praxisexkurs: Robert Schumanns »Der Dichter spricht«
1. Fachliches und Fachübergreifendes auf drei Ebenen
2. Das Fachübergreifende als Projektionsfeld
3. Bewegungen zwischen Fachlichem und Fachübergreifendem
4. Das Fachübergreifende als geteilter Sinn der Fächer
5. Fehlformen fachübergreifenden Musikunterrichts
6. Grenzen einer Didaktik des Fachübergreifenden

4. Teil: Musikunterricht jenseits des Fachübergreifenden

1. Bewegungen in didaktischen Spannungsfeldern
2. Musikunterricht als Kunst
3. Musikorte als Lernorte
4. Freiräume schaffen
5. Rück- und Ausblicke aus persönlicher Sicht

Literaturverzeichnis