Katja Hofmann: „Ein Esel galoppiert durchs Paradies …“ Musikalische Hörfähigkeiten von Kindern im Grundschulalter, Augsburg: Wißner Musikbuch Verlag, 2011 (Forum Musikpädagogik Band 96, Augsburger Schriften), 356 Seiten, 17 x 24 cm, Deutsch, Grafiken, Softcover
ISBN 978-3-99094-356-4 (pbk) € 39,80
„Ein Esel galoppiert durchs Paradies …“
Musikalische Hörfähigkeiten von Kindern im Grundschulalter
Ansetzend bei einem bestehenden Forschungsdesiderat zur Entwicklung der Hörfähigkeiten von Kindern im Grundschulalter ermittelt die Autorin in einer als Querschnittstudie angelegten empirischen Untersuchung, inwiefern die (Hör-)Voraussetzungen für eine Beschäftigung mit komplexer Musik bereits mit Schuleintritt gegeben sind und wie sich diese im Verlauf der vier Grundschuljahre entwickeln.
Dazu wird der Fokus auf vier verschiedene Aspekte des Hörens – das Ausdruckshören, das programmatische Hören, das formale sowie das polyphone Hören – gerichtet. Im Rahmen der drei Einzel- und zwei Gruppentests umfassenden Hauptuntersuchung werden in der Arbeit mit etwa 200 Grundschülern Abhängigkeiten von den Variablen Alter, Geschlecht, erweiterter Musikunterricht, Instrumentalkenntnisse sowie familiäre Einflüsse ergründet. Zur besseren Verortung des Leistungsniveaus der Schüler dient der Vergleich mit den Testresultaten einer erwachsenen Kontrollgruppe.
Um die Forschungsergebnisse in einen musikpädagogischen Zusammenhang zu stellen, finden auch die aktuellen Lehrpläne und Richtlinien der deutschen Bundesländer Berücksichtigung. Dabei werden teils erhebliche Divergenzen zwischen dem in den Lehrplänen festgeschriebenen Zeitpunkt der schulischen Vermittlung und dem tatsächlichen Entwicklungsstand der Probanden ersichtlich.
CONTENTS
A Einleitung
B Zum Stand der musikpsychologischen Forschung
1. Rhythmisch-metrische Hörfähigkeiten
2. Melodische Hörfähigkeiten
3. Harmonische Hörfähigkeiten
4. Klangliche Hörfähigkeiten
4.1 Dynamik
4.2 Klangfarben
5. Höraufmerksamkeit, Hörkonzentration und Hördauer
5.1 Höraufmerksamkeit
5.2 Hörkonzentration
5.3 Hördauer
6. Musikalisches Gedächtnis
7. Hören von komplexer Musik
7.1 Kindliche Wahrnehmung: Zentrierung – Dezentrierung
7.2 Polyphones und formales Hören
7.3 Ausdrucksverständnis und programmatisches Hören
7.4 Emotionales Hören
7.5 Graphische Repräsentationen
8. Musikalische Präferenzen von Grundschulkindern
C Empirische Untersuchung
I. Forschungsfrage und Hypothesenbildung
II. Grundlegende Informationen
1. Auswahl und Charakterisierung der Stichproben
1.1 Zu den Stichproben der Voruntersuchungen
1.2 Zu der Stichprobe der Hauptuntersuchung
2. Grundlegendes zur Datenerhebung
3. Zur Expertenuntersuchung
III. Quantitative Erhebung und Darstellung der Ergebnisse
1. Ausdruckshören
1.1 Vorüberlegungen
1.2 Testentwicklung
1.3 Testbeschreibung
1.4 Vortests
1.4.1 Vortest 1
1.4.1.1 Informationen zur Durchführung
1.4.1.2 Darstellung der Ergebnisse
1.4.1.3 Konsequenzen aus dem Vortest
1.4.2 Vortest 2 und 3
1.4.2.1 Informationen zur Durchführung
1.4.2.2 Darstellung der Ergebnisse
1.4.2.3 Konsequenzen aus den Vortests
1.5 Wissenschaftliche Fundierung anhand des Polaritätsprofils
1.6 Darstellung der Ergebnisse der Hauptuntersuchung
1.6.1 Zuordnung der Hörbeispiele
1.6.2 Hypothesenprüfung
1.6.3 Vergleich der Untersuchungen von 1969 und 2009
2. Programmatisches Hören
2.1 Vorüberlegungen
2.2 Testentwicklung
2.2.1 Methodische Vorgehensweise
2.2.2 Auswahl der Hörbeispiele
2.3 Assoziatives Hören
2.3.1 Testbeschreibung
2.3.2 Vortest
2.3.2.1 Informationen zur Durchführung
2.3.2.2 Darstellung der Ergebnisse
2.3.2.3 Konsequenzen aus dem Vortest
2.3.3 Darstellung der Ergebnisse der Hauptuntersuchung
2.3.3.1 Betrachtung der einzelnen Höraufgaben
2.3.3.2 Zusammenhang der Testergebnisse mit dem Stilisierungsgrad der Hörbeispiele
2.3.3.3 Hypothesenprüfung
2.4 Bildzuordnungsverfahren
2.4.1 Testbeschreibung
2.4.2 Vortests
2.4.2.1 Vortest 1 und 2
2.4.2.2 Vortest 3
2.4.3 Darstellung der Ergebnisse der Hauptuntersuchung
2.4.3.1 Betrachtung der einzelnen Höraufgaben
2.4.3.2 Zusammenhang der Testergebnisse mit dem Stilisierungsgrad der Hörbeispiele
2.4.3.3 Hypothesenprüfung
3. Formales Hören
3.1 Vorüberlegungen
3.2 Testentwicklung
3.2.1 Methodische Vorgehensweise
3.2.2 Auswahl und formale Struktur der Hörbeispiele
3.3 Testbeschreibung
3.4 Vortest
3.4.1 Informationen zur Durchführung
3.4.2 Darstellung der Ergebnisse
3.4.2.1 Betrachtung der einzelnen Höraufgaben
3.4.2.2 Bewertungssystem
3.4.3 Konsequenzen aus dem Vortest
3.5 Darstellung der Ergebnisse der Hauptuntersuchung
3.5.1 Betrachtung der einzelnen Höraufgaben
3.5.2 Hypothesenprüfung
4. Polyphones Hören
4.1 Vorüberlegungen
4.2 Testentwicklung
4.2.1 Musikalisches Material
4.2.2 Methodische Vorgehensweise
4.3 Testbeschreibung
4.4 Vortest
4.4.1 Informationen zur Durchführung
4.4.2 Darstellung der Ergebnisse
4.4.2.1 Instrumentenbenennung und Klangfarbenzuordnung
4.4.2.2 Polyphone Hörfähigkeiten
4.4.2.3 Klangfarbenunterscheidung
4.4.2.4 Bewertungssystem
4.4.3 Konsequenzen aus dem Vortest
4.5 Darstellung der Ergebnisse der Hauptuntersuchung
4.5.1 Instrumentenbenennung und Klangfarbenzuordnung
4.5.2 Bekanntheit des Liedes „O du lieber Augustin“
4.5.3 Polyphone Hörfähigkeiten
4.5.4 Klangfarbenunterscheidung
4.5.5 Hypothesenprüfung
5. Darstellung ausgewählter Testergebnisse
5.1 Ergebnisse der Hypothesenprüfung
5.2 Ergebnisse der Korrelationsberechnungen
5.3 Betrachtung von Einzelfällen
D Zusammenfassung und Ausblick
Verzeichnisse
1. Literaturverzeichnis
2. Abbildungsverzeichnis
2.1 Tabellen
2.2 Abbildungen
2.3 Graphiken
Anhang
1. Elternfragebogen
2. Märchentest
2.1 Liste der Hörbeispiele 1969 (Brömse-Kötter)
2.2 Sprechtext – zentrale Testanweisungen (Ausdruckshören)
2.3 Testbogen Märchentest
2.4 Ergebnis der Gesamtstichprobe
2.5 Ergebnisse der Expertenuntersuchung
3. Programmatisches Hören
3.1 Freie Assoziation
3.1.1 Sprechtext – zentrale Testanweisungen (assoziatives Hören)
3.1.2 Ergebnisse der Expertenuntersuchung
3.2 Bildzuordnungsverfahren
3.2.1 Sprechtext – zentrale Testanweisungen (Bildzuordnungsverfahren)
3.2.2 Testbogen (Vortest)
3.2.3 Testbogen (endgültige Testfassung)
3.2.4 Ergebnisse der Expertenuntersuchung
4. Formales Hören
4.1 Konzeption eines Testbogens zum formalen Hören (Gruppentest)
4.2 Plättchen
4.3 Sprechtext – zentrale Testanweisungen (formales Hören)
4.4 Ergebnisse der Expertenuntersuchung
5. Polyphones Hören
5.1 Sprechtext – zentrale Testanweisungen (Vortest)
5.2 Sprechtext – zentrale Testanweisungen (Hauptuntersuchung)
5.3 Bildkarten
5.4 Ergebnisse polyphones Hören
5.5 Ergebnisse der Expertenuntersuchung
