Christa Lamberts-Piel: Filmmusik und ihre Bedeutung für die Musikpädagogik, Augsburg: Wißner Musikbuch Verlag, 2019 (Forum Musikpädagogik Band 69, Augsburger Schriften), 206 Seiten, 17 x 24 cm, Deutsch, Grafiken, Notenbeispiele, Softcover
ISBN 978-3-99094-565-0 (pbk) € 30,00
Filmmusik und ihre Bedeutung für die Musikpädagogik
Die Erfahrung zeigt, dass Filme und damit die Filmmusik in der alltäglichen Musikwahrnehmung Jugendlicher eine große Rolle spielen. Diesem Sachverhalt wird im Musikunterricht an deutschen Schulen bislang jedoch kaum Rechnung getragen. Die Studie will die Grundlagen dafür schaffen, dem Missverhältnis abzuhelfen.
Die Autorin wertet dafür zunächst einschlägige musikwissenschaftliche, musikpädagogische und unterrichtspraktische Literatur aus und entwickelt daraus einen didaktischen Ansatz. Auf dessen Basis stellt sie anhand von sechs Unterrichtssequenzen und zwei Bausteinkonzeptionen zu bekannten, meist neueren Spielfilmen und ihrer Musik exemplarisch ein dreistufiges progressives Unterrichtsmodell vor.
Das Buch wendet sich vornehmlich an Musiklehrer*innen weiterführender Schulen, aber auch an Musikpädagog*innen anderer Institutionen und an alle, die mit der Vermittlung von Musik bzw. Film befasst sind.
Informationen zur Reihe Forum Musikpädagogik
CONTENTS
Vorwort
1 Einleitung
1.1 Beschreibung des Forschungsgegenstandes
1.1.1 Musikfilm versus Filmmusik
1.1.2 On-Screen-Musik versus Off-Screen-Musik
1.1.3 Filmmusik als funktionale Musik
1.2 Wichtige Fachbegriffe
1.3 Filmmusik und Musikunterricht
2 Filmmusik in Forschung und Lehre
2.1 Theoretische Schriften zur Filmmusik
2.2 Filmmusik in Unterrichtsmaterialien
2.2.1 Untersuchungskriterien
2.2.2 Auswahlkriterien
2.2.3 Liste der untersuchten Unterrichtsmaterialien
2.2.4 Ergebnisse
1. Untersuchungskriterium: Progression
2. Untersuchungskriterium: Wertschätzung
3. Untersuchungskriterium: sachliche Richtigkeit
4. Untersuchungskriterium: Praxistauglichkeit
5. Untersuchungskriterium: thematische Zentrierung
6. Untersuchungskriterium: Medienausstattung
7. Untersuchungskriterium: Filmauswahl
8. Untersuchungskriterium: Differenziertheit der Betrachtungsweise
9. Untersuchungskriterium: Allgemeinmusikalischer Anspruch
2.2.5 Tendenzen und Schlussfolgerungen
2.3 Zusammenfassung: Der Forschungsstand und seine Darstellung in der Literatur
2.4 Ausblick: Aufzuarbeitende Lücken in Forschung und Lehre
3. Filmmusik aus Lehrer- und Schülersicht
3.1 Stichprobenuntersuchung zur Filmmusik aus Lehrersicht
3.1.1 Der Lehrer-Fragebogen
3.1.2 Erläuterungen zum Lehrer-Fragebogen
3.1.3 Ergebnisse der Stichprobe
3.2 Stichprobenuntersuchung zur Filmmusik aus Schülersicht
3.2.1 Der Schüler-Fragebogen
3.2.2 Erläuterungen zum Schüler-Fragebogen
3.2.3 Ergebnisse der Stichprobe
4. Das musikpädagogische Potential von Filmmusik
4.1 Relevanz für die Alltagswelt
4.2 Relevanz für den Musikunterricht
5. Didaktische Überlegungen zur Behandlung von Filmmusik im Unterricht
5.1 Eingrenzung des Gegenstandes
5.2 Konsequenzen aus den Untersuchungsergebnissen für die Umsetzung im Musikunterricht
5.2.1 Entwurf einer progressiven Unterrichtskonzeption
5.2.2 Beispielhafte Unterrichtssequenzen
Beispielsequenz 1: Szenenvergleich Fechtkampfduelle
Beispielsequenz 2: Szenenvergleich Schlachtengetümmel
Beispielsequenz 3: Das kunstmusikalische Zitat im Film am Beispiel von Wagners Walkürenritt
Beispielsequenz 4: Personalstil und Wiedererkennungswert am Beispiel einzelner Komponisten
Beispielsequenz 5: Filmmusikalische Umsetzung der dramaturgischen Grundkonzeption – Völker und Kulturen in The Lord of the Rings
Beispielsequenz 6: Vergleich von Original und Remake
5.2.3 Beispielhafte Bausteinkonzepte
Bausteinkonzept 1: Spannungssteigernde Filmmusik
Bausteinkonzept 2: Musikalische Landschaftsbeschreibungen
6. Zusammenfassung und Ausblick
7. Anhang
7.1 Tabellarische Dokumentation der Ergebnisse der Schüler- befragung (zu Kapitel 3.2)
7.2 Literatur
7.2.1 Fachliteratur
7.2.2 Unterrichtsmaterialien
7.2.3 Nachbemerkung
